攀枝花市建筑工程学校位于攀枝花市西区河石坝，是国家级重点中等职业学校，国家中等职业教育改革发展示范学校。学校自2009年起招收“9+3”学生，其中2009级163人，2010级95人，2011级90人，2012级124人，2013级117人，2014级130人，2015级158人，2016级206人，共计培养培育“9+3”学生1083人。学校学生由多民族构成，来自汉族、藏族、彝族、蒙古族、纳西族、苗族、布依族、壮族等。各民族学生们在学校的大家庭内和睦相处，其乐融融！

我们的学生

实施“9+3”免费教育计划来，我校藏区“9+3”学生中共有37名学生加入中国共产党，787名学生加入共青团；8名学生被团省委确定为优秀典型青年；538人次受到学校表彰，59人次获得市级奖励，30人次获得省级奖励，1人获国家级奖励；290人次在校级各类技能比赛中获奖，44人次在市级技能大赛中获奖,1人在省级技能大赛中荣获二等奖。532名学生考上成人大专。43名学生光荣参军（其中09级13人，10级3人，11级5人，12级17人，13级5人）。31名学生进入凉山州木里县乡镇机关岗位和木里县乡镇事业单位工作（其中09级27人，其中3人为公务员，其余为事业单位，10级1人，11级1人，12级1人为公务员,13级1人）。通过对口高职单招考试升入高职院校就读13人。在学校各类学生会、团委、班委、社团等群团组织中担任学生干部曾有“9+3”学生230人次，任重要岗位的“9+3”学生干部18人。2011年学校荣获年度“9+3”信息报送先进集体，2012年春学校荣获四川省“9+3”工作先进集体荣誉称号。

我们的日常

在我校“9+3”工作领导小组组长吴建伟校长的亲自带领下，科学推进学校“9+3”工作，学校定期召开不同层次的专题会议，使全校从干部到教职员工，都增强了“9+3”工作的责任感和使命感，提高了对这项普通而又特别的教育任务的认识，从领导小组到各部门、专业教学部、班主任、任课教师、藏彝“双语”教师以及宿舍生活老师等都有明确的工作要求，形成了群策群力、齐抓共管“9+3”工作的良好局面。一是全面调查了解学生状况，深入细致地开展思想教育；二是对学生进行网格化、常态化管理；三是每周开展阶段总结活动，强化学生教育管理工作的有效性；四是大力开展党建活动，促进“9+3”学生政治成熟；五是积极吸纳、培养学生干部，锻炼学生自我管理和自我教育的能力；六是坚持真心关爱，周到细致做好生活安排。

我们的特色

充分发挥“9+3”驻校教师的积极作用。“9+3”驻校教师是“9+3”学生远在外地求学过程中的“亲人”，也是我校在管理和教育“9+3”学生工作中最好的伙伴。我校驻校教师乔志华和王清春两位老师已经和我们共度了六个寒暑，和学生、和老师都建立了深厚的感情，对工作的认真负责、无怨无悔，对同事的热心、支持。这样的合作氛围，对“9+3”学生真正融入内地生活大有好处。

同时，基于核心素养，面向“9+3”学生开展个性化教育培养。对于“9+3”学生的教育管理，攀枝花市建筑工程学校坚持混班混住，从严管理，从严要求的“常态化管理”；在细节上多教育、多关心、多体贴的“人性化关怀”；从学生的综合能力和专业能力实用性角度为学生提供教学服务以及学习平台的“个性化培养”。在保证专业人才培养规格的前提下，对于学生的核心能力给予同样的重视，如：语言表达能力、计算机应用能力、实践操作能力等，同时感恩爱国、法律基础、民族融合、文明修养、生涯规划、心理健康教育和生命教育等德育课程也是个性化培养中的重要环节。

平时，学校根据“9+3”学生的特点大力开展丰富多彩的校园文化活动，促进“9+3”学生综合素质全面提高，如举办趣味体育、文艺晚会、才艺展示、民族歌手大赛等丰富多彩的校园文化活动，学生自发组建了“藏画社”、“雪域梦翔”舞蹈队等，这不仅使“9+3”学生的才艺特长得到很好发挥，而且使他们在融入校园生活的同时增强了自信心，增长了自我管理能力，加快了他们社会化和人际化的进程。

另外，学校利用假期，组织“9+3”学生到攀枝花的二滩、攀钢、欧方营地、阿署达彝家风情村寨、攀枝花中国三线博物馆等地参观游览，组织趣味文娱、体育竞赛活动等，既保证了“9+3”学生在校的安全稳定，又丰富了他们节假日的业余生活，在活动中，促进了他们的成长，增强了适应环境的能力。

我们的探索

为了科学推进“9+3”教育教学及管理工作，学校在总结提炼的基础上，在“9+3”学生培养方面做了大量的研究工作，申请、立项并完成了多个科研课题，具体科研课题有：攀枝花市重点课题《关于实施藏区“9+3”教育行动计划的策略研究》，校级课题《对藏区“9+3”学生心理健康状况的调查与研究》、《基于多元文化教育理论的藏区学生德育策略的研究》，还有向市教科所申报的课题《多民族文化背景下藏区学生德育策略的研究》，向四川省教科所申报的专项课题《藏区“9+3”学生心理健康状况的调查与研究》。其中省级课题《藏区“9+3”学生心理健康现状调查及对策研究》顺利结题；研究成果《构建“9+3”学生心理健康“四全”辅助体系的实践研究》获得四川省第五届普教教学成果二等奖；《藏区“9+3”免费教育计划的实施策略研究研究报告》在四川省2014年中等职业学校优秀研究成果评选活动三等奖等，这些研究在“9+3”教育实践中取得了较好效果。同时，学校还在专业教学部、教研组中广泛开展了校内科研，进行了专业基础课程和专业实践课程的教法、学法的研究。目前市级课题《“9+3”学生个性化培养》已立项获批。

省委、省政府提出要使“9+3”学生“留得住、学得好、能就业”的目标，学校把提高教育教学质量作为学校发展的根本。学校按照专业建设要求合理配置教学资源，结合职业岗位标准不断更新教学内容，根据地区和学校优势打造区域品牌和精品专业。为“9+3”学生这个群体提供最适合的、同社会要求相一致，能够实现其最大限度发展的教育，并以此为契机，为民族团结进步这一利国利民的事业持续努力！