“9+3”学生个性化培养工作简报

　  第四期

“9+3”学生个性化培养课题组　   2015年12月29日
我校召开“9+3”学生基础能力个性化培养研讨会

2015年12月28日下午3点40分，攀枝花市建筑工程学校“9+3”学生个性化培养课题组组织了“9+3”学生个性化培养基础能力板块课程的研讨会。会议由“9+3”办专职干事周节主持，参加这次个性化培养研讨会的有学生科副科长、“9+3”办主任周均，教务科科长王春强，经管教学部副主任、信息教学部主任杨业君，学校信息技术、语文、数学教研组组长和“9+3”教学骨干教师。

在研讨会上，八名任课教师分别就信息技术、语文、数学这三个板块的教学内容在本学期的授课情况作了简短的介绍，提出了打破教学部之间的界限实现小班教学、由“9+3”办制定统一的对教师和学生的考勤办法、如何调动学生对周末进行个性化培养的自主积极性等问题进行了讨论并达成共识。

会上，周节老师根据“9+3”学生的心理特点、受教育经历等，建议为了让学生能够愉快地接受教学内容，教师们准备教学设计时可以适当将学生想象成一张白纸，对“9+3”学生们进行从孩童启蒙期到初高中基础能力应用的快进式的梳理，把从其中挑选出来的符合“9+3”学生能力需求的知识点，注入到游戏竞赛或任务完成中，如：用电脑制作祝福卡片、快速搜索网络信息、看图说话、事件描述、经典重读、玩侦探游戏接触推理、假设买卖商品接触概率与统计等，想方设法地陪着这些孩子玩，同时形成公共教案，可推广可共同使用。

对此观点，老师们展开了激烈的讨论。王春强主任指出，这种对教学模式的设计想法很好，但一定要把重点放在教学内容的选取上，不能流于形式，取悦学生，同时做好对“9+3”学生的考核和管理。

是的，杜威说过：“教学不带知识，只能是普遍的愚蠢”，因此，无论是以何种方式组织教学，一定要带学生到有知识的地方去。本次研讨会以头脑风暴的形式展开，取得了良好的探讨的效果，接下来的工作将主要面向今天提出的建议和问题进行跟进与处理。