根据《攀枝花市建筑工程学校德育工作站建设实施方案》（攀建校〔2014〕10号）精神，结合建设工程教学部德育管理特点，制定工作站三年实施方案。

一、工作思路

工作站以二三四德育特色项目建设为主要依据，以精彩的活动开展为平台践行成功教育模式，依托标准化班级建设、内务标准化建设推动养成教育模式，创新成功教育和养成教育实施平台，在学校德育改革背景下培养一支充满理想信念的特色化、个性化德育标兵团队，形成一批常规管理有习惯、活动开展有精品、班级建设有特色、管理理念有个性、内务管理有标准的“五有”班级。

 二、实施时间：2014年3月1日至2017年3月1日。

 三、指导专家

（一）周广平   攀枝花市建筑工程学校副校长；

（二）周  均   攀枝花市建筑工程学校学生科副科长；

（三）莫  仙   攀枝花市建筑工程学校校团委副书记；

（四）李大波  攀枝花市建筑工程学校建筑工程教学部主任；

 （五）高国峰  攀枝花市建筑工程学校建筑工程教学部副主任，10年班主任工作经验；

（六）任胜春  攀枝花市建筑工程学校建筑工程教学部德育管理干事，13年班主任工作经验。

 四、工作站领衔人

  谢丹，助理讲师，现任建筑工程教学部德育管理干事兼团总支书记，3年班主任工作经历，所带的班级获得过3次校级优秀班集体、1次优秀团支部、1次市级先进班集体，在学校组织的各类比赛中多次荣获一等奖。个人曾获得过优秀员工、优秀班主任、先进班主任。在2013年学校组织的德育说课比赛中荣获三等奖，同年被评为青年岗位能手。2014年获得市级优秀共青团员等。

五、工作站成员

简旭               助理讲师           优秀班主任

李卿               助理讲师           优秀班主任

张安               助理讲师           优秀班主任

余青芮             助理讲师           优秀班主任

罗海奎                                优秀班主任

钟雨杉                                优秀班主任

六、工作站目标

(一)总体目标

　  1.带出一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的学生管理能力，力求在一个工作周期内使工作站成员在常规管理上出样板，活动开展上出精品，班级建设上出成果，德育管理上出经验，实现工作站成员的精神状态提升，引领班级建设共同发展。

2.抓好一个项目。在实践中总结教育经验，探寻班级标准化建设的新思路、新方法。结合成功教育和养成教育模式，以标准化班级建设作为主要研究和实施方向，在实践探索中破解班级管理难题，带领工作站组员开展有效的研究活动。

3.展示一次成果。每学期承担一次校级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、现场展示课等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和方法，帮助教学部班主任解决班级管理过程中遇到的问题，充分发挥德育工作站的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质德育案例的共享。

4.建立一个网页。开创工作站网页，及时传递工作站成员之间学习成果，交流工作站研究成果，使网页成为教学部班主任的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向班主任和学生。

5.做出一批成果。工作站德育科研、管理等成果以精彩活动实录、主题班会设计、德育案例、组织生活策划、德育论文、课题报告、专著等形式向外输出。

（二）具体目标

2014.03——2015.03

1.站长及成员分析自我特点，班级特点，总结提炼，制定德育工作站、成员的成长方案和班级成长方案。

2.结合班级实际情况进行实践操作，根据成长方案，形成班级管理特色。

3.工作站成员撰写一篇典型的实际德育管理案例，并在班主任中间进行深入的交流。

4．形成一种探讨机制，确定班级德育教育的重点、难点及前进的方向。

2015.03——2016.03

1. 总结提炼班级管理经验。深化班级特长，形成管理特色，

深化自我特长，形成管理个性。

2.做好典型宣传工作，成果推广学习。对新班主任进行培训，座谈会等方式，推广成功教育案例，宣传典型班级。

3．扩展团队，增强班主任工作能力。使更多的教师参与到团队中。

4．确定一种特色管理模式，进行深入分析研究，申报校级科研课题并开题。

2016.03——2017.03

1.科研课题结题，并形成一种固定管理模式。

2.推广经验。每个成员根据班级特色，研究成果，做一次特色展示。

3.成果分享。每个成员完成一篇特色管理论文。以精彩活动实录、图文集、主题班会设计、德育案例、组织生活策划呈现分享。

  七、工作站具体措施

（一）成长措施：⑴ 制订规划；⑵ 读书自学；⑶ 专题研究；⑷ 参加培训；⑸ 外出实践。

(二) 以专题研究推动班级建设

确定德育工作站主要研究方向，工作站成员围绕推动成功教育模式，践行养成教育模式，标准化班级建设，内务标准化建设等项目，依据班级管理实际经验，挖掘自身特长、班级特色，以小见大，选定项目，确定方向，从理论上进行研究，并将研究成果用于推动班级管理。

（三）以规章制度实施过程控制

建立会议制度、学习制度、工作制度、考核制度、档案管理制度、经费管理制度，对德育工作站工作过程实施有效管理。

（四）以目标考核推进成果形成

以团队建设、研究项目、成果推广、网页管理、研究成果五个项目为考核项目，德育工作站领导小组对德育工作站工作实绩进行年度考核。

  八、工作站制度

  （一）会议制度

1.每学期召开一次工作站计划会议，讨论本学期“工作站”工作计划，确定工作站成员的阶段工作目标、工作站的研究课题及讲座内容。

2.每学期召开一次“工作站”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

　  3.根据工作站计划，每月至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

（二）学习制度

1.按时学习：工作站成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

　  2.按需学习：工作站成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后职业教育和学校发展趋势有选择性的学习。

（三）工作制度

1.德育工作站领衔人与工作站每个成员签订《德育工作站成员工作协议书》，在完成工作站活动项目、标准化班级建设等方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

　  2.工作站领衔人为工作站成员制定具体进步计划，安排培训过程。

　3.工作站成员必须参加“工作站”布置的带、教培训工作，完成工作站的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

　　4.工作站成员积极参加各级各类德育研讨活动。工作站定期建立“主题”研讨制度。由工作站负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作站网站上。

　　5.工作站网页及时更新及时发布相应活动、成果信息。

　　6.工作站通过网站发布工作站工作动态、工作站成员论文、典型案例、教育故事、活动图片等。

（四）考核制度

1.工作站领衔人由“德育工作站”工作领导小组考核。

　　2.工作站成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育能力、研究能力、标准化班级建设等方面考察，考核不合格者则调整出德育工作站；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作站。

（五）档案管理制度

1.建立工作站档案制度，并由领衔人兼管。

2.工作站成员的计划、总结、公开课、展示课、研究成果、活动资料等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作站的发展提供依据。

（六）经费使用制度

1.工作站所有经费由学校提供，由领导小组及教学部负责监督管理。